miércoles, 18 de abril de 2012

Sitio Construido con el fin de servir como herramienta en el curso NEE....


Necesidades Especiales Educativas y Adaptación Curricular.


Actividad 1 
* Sensibilización
*Personas espectaculares:
(Francisco B.- Israel B. - Felipe S.)

(Doris A.- Mariela B.- Isabel Q.- Daisy F.)

(Alexia C.- Natalia M.- Gema P.)

(Carmen S.- David S.- Norma Z.)

Actividad 2
*Proyecto de vida de una persona Especial
Reseña de Vida y Experiencias de una persona Espesial y Trabajo Sobre EL METODO DE CASOS

(Francisco B.- Israel B. - Felipe S.)


Actividad 3
Proyecto intervención de Bullying
(Francisco B.- Israel B.- Felipe S.)

Actividad 4
*-MÉTODO DE CASOS 3
*-Alfabeto Didactológico
*-Sistema para Personas SORDO SIEGAS
*-Tutorial Sistema Braille


Actividad 4.5
Método de Casos 4 "Una mente brillante"
Actividad 5

Leyes y acontesimientos,Chile y el Mundo.

Leyes y Decretos chilenos para la proteccion y aseptacion de los discapasitados

* La discapacidad es un tema tan antiguo como la presencia del hombre en el mundo. La muerte, el abandono, socorro, asistencia, rehabilitación, ocultamiento, son las diversas carasque ha ocupado la discapacidad en tiempos pasados. A travésde la historia, y de laevolución en las ideas,la discapacidad ha sido laasignaturapendiente de la sociedad,en demanda de mayorinclusión y visibilidad.Deeste modo ha sido incluida en torno de la vida pública y social por medio delavance de las ciencias y la tegnología. En un cambio de idelogía sostenido por la valorización del hombre como miembrode un sistema socialse han superado las barreras de la ignorancia y ocultamiento en respeto de la dignidad del hombre.


Actividad 6
EXAMEN

Senadis

 Servicio nacional de la Discapacidad.



Concluciones Del Curso



CONCLUCIONES FINALES DEL CURSO DE “NEE Y ADAPTACION CURRICULAR”.

En este ramo nos damos cuenta de la falta de criterio que tienen la mayoría de las personas, la poca capacidad de poder integrar a las personas que  a simple vista parecen  distintas al común de todas las personas de esta sociedad.
Hemos constatado como este tipo de personas que son fuertemente DISCRIMINADOS pueden llegar a ser y son un gran aporte a las vidas con quienes pueden relacionarse, y a la vez dejar una gran enseñanza de vida.
Hemos constatado que no hay que ser “NORMAL” para ser una gran y maravillosa persona, que  ser “NORMAL” no es un requisito para dejar  huellas en la historia de la humanidad. Basta con mencionar a algunos de los grandes personajes de la historia como:
Stephen Hawking (enfermedad motora neuronal o una variación de Esclerosis Lateral Amiotrófica

Ludwig van Beethoven (sordera)

Vincent Van Gogh (Enfermedad Mental)

Hellen Keller (ceguera y sordera)

Christy Brown (Parálisis Cerebral)

John Nash (esquizofrenia)

Frida Kahlo (polio)

Stevie Wonder (ciego)

Marla Runyan (ceguera)

Henri de Toulouse-Lautrec (osteoporosis acroosteolítica, picnodisostosis.)

Robert Schumann ( Enfermedad Mental)

Nick Vujicic ( agenesia consistente en una tri-amelia )




 Todos ellos entre muchos otros, han hecho aportes invaluables, que no podían ser producto más que de personas con características muy especiales, personas fuera de serie, personajes extraordinarios que fueron compensados con dones que sólo ellos eran digno de recibir. 
Mediante la entrevista que realizamos obtuvimos una gran y valiosa enseñanza. Desde el punto de vista de valorar la vida común y lo que nos ha tocado vivir. Tener que realizar lo mismo siempre, las cosas simples de la vida, que muchas veces no consideramos, pues nunca hemos tenido una dificultada para nada. Sin embargo,  esas personas que tienen dificultad para muchas cosas y cada logro que ellos tienen, aún en las labores más simples, lo disfrutan al máximo y aprovechan cada momento de sus vidas para poder ser felices. Aún más, pese a todas las dificultades que les ponen  las supuestas personas  “normales”, ellos logran ser más felices y plenos que muchos de esos “normales”.
El análisis a las películas nos permitió rescatar muchos valores que nos ayudarán a ser mejores docentes, entendimos que tendremos muchos niños y todos ellos como un mundo distinto, y el trato especial que merece una persona especial, esperando a un profesor que no sólo sea capaz de entregar los conocimientos adecuados y sino que  pueda adaptarse a cada tipo de persona de las cuales será responsable.  Que un profesor deberá entregar siempre las herramientas suficientes y necesarias para que sus alumnos logren construir su conocimiento sin importar las barreras que ellos presenten ya sean físicas o sociales. Entendimos que un docente estará frente a muchas situaciones difíciles, en donde el enseñar quizás pase a segundo plano, donde sanar el alma de un grupo será primordial antes de tratar de inculcar conocimientos intelectuales.
En conclusión esta experiencia ha sido grata, ya sea desde el punto de vista intelectual en donde hemos sido parte de un aprendizaje socio constructivista, donde hemos podido manipular herramientas que como futuros docentes comprobamos directamente que son factibles de implementar en un grupo curso,  herramientas que deben ser intencionadas y guiadas por el docente que en este caso siempre estuvo  detrás de la planificación e implementación, digamos, de este proyecto de aprendizaje.
Por otro lado el proceso de sensibilización, que ha trascendido por sobre la adquisición de conocimientos, conocimientos que si no se llevan a la práctica pasan a ser conocimientos muertos sin valor. De ahí, recalcamos la importancia de dicho proceso (el de sensibilización), que ha sido fundamental para lograr el propósito del curso que es entender realmente las necesidades especiales que las personas especiales necesitan para que puedan ser educados intelectualmente como cualquier persona que se integra al proceso de enseñanza aprendizaje.




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